torsdag 29 januari 2015

Textil i förskolan


Idag har vi haft vår första workshop i textil. Det var roligare än vad jag trodde eftersom jag inte har så bra erfarenheter av just textil. Vi blev indelade i små grupper och varje grupp fick en dikt som vi sedan tillsammans i gruppen skulle sy på en tygbit. Uppgiften var att få fram själva känslan i dikten och jag tycker att vår grupp lyckades riktigt bra.






Detta var något som jag tyckte var en väldigt rolig samarbetsövning som jag gärna testar tillsammans med barn. Kanske inte på exakt det sättet vi gjorde idag eftersom jag anser att det kan vara svårt för barnen att samarbeta med nål och tråd på en gemensam tygbit. Men anpassar du aktiviteten till barnens nivå så kan det bli en jätte bra samarbetsövning. När barnen får samarbeta på liknande sätt med textil utmanas barnen i språket eftersom de måste kommunicera med varandra för att kunna samarbeta. Jag gillade även att övningen fokuserade på att få fram känslan i dikten istället för att fokus låg på att göra ett motiv. Du som pedagog kan använda dig utav nya begrepp som utmanar barnen och ger dem ett mer berikat ordförråd. Det är viktigt att som pedagog vara aktiv i barnens aktiviteter så att du hela tiden kan vara med och stimulera barnen i deras lärande och även utmana dem till att utvecklas. Det kan handla om att du ställer frågor där barnen utmanas i att reflektera över vad de gör och varför de gör som de gör, eller att använda dig utav matematiska begrepp som tillexempel under, över, i mitten, större, mindre och så vidare. Kommunikation är grunden för att kunna samarbeta vilket främjar språkutveklingen.

Under workshopen fick vi även prova på att trycka olika mönster på tyger



                                   
                                     


Jag ritade av min hand som jag sedan klippte ut och la på en vit tygbit.


Jag la den ut klippta handen på tygbiten och målade hela tyget svart så att det endast blev en vit hand kvar. Sedan målade jag med röd färg på min högra hand och gjorde ett avtryck på det svartmålade tyget.



Det här var verkligen roligt att testa på och något jag tror att barnen uppskattar väldigt mycket. Här kan dem experimentera och göra precis vad det vill. Den här aktiviteten passar alla olika åldrar eftersom du själv bestämmer nivån på mönstret som ska göras.




Efter workshoparna i textil har jag fått mycket tips och idéer på hur man kan arbeta med textil i förskolan. Enligt Björkdahl och Eldblom(2003, s.10) är det lika unikt att andvända den egna handen som redskap som de är att använda tänkandet eller språket. De berskriver också hur viktigt det är att lyssna på barnens funderingar i arbetet med textil och utmana dem i tänkandet så att de reflekterar över vad som sker. Det är i reflektion över själva processen som kunskapen utvecklas.



Referenser 

Björkdahl Ordell, Susanne & Eldholm, Gerd (2003). Räkna med textil. Borås: Högskolan i Borås, Inst. för pedagogik

Då har termin 6 startat

I dag har jag börjat termin 6 på högskolan I Borås. Kursen vi ska läsa nu heter Didaktik ,estetiska lärprocesser och barns meningsskapande i språk, kommunikation och matematik. Jag tror att detta kommer bli en intensiv termin men också väldigt rolig och lärorik! Den här bloggen kommer att vara min portfolio under denna terminen då vi ska träna oss på att använda digitala verktyg under utbildningen. Det här med att blogga kommer att bli en utmaning för mig eftersom detta är något jag aldrig testat på förut. 


Efter genomgången kurs skall studenten på fördjupad nivå kunna 

 redogöra för och problematisera aktuell didaktisk forskning med relevans för barns språkliga, matematiska och estetiska lärprocesser
  
förhålla sig kritisk till olika teorier och metoder för språkliga och matematiska lärprocesser

 redogöra för och problematisera olika villkor för hur barn med annat modersmål (L1) än svenska kan stödjas i sin språkutveckling, såväl i svenska som i sitt modersmål 

 redogöra för och kritiskt granska olika metoder för att på ett tidigt stadium kartlägga, identifiera och förebygga kommunikativa svårigheter

 självständigt planera, genomföra, utvärdera och kritiskt reflektera över tematiskt arbete där estetiska lärprocesser är utgångspunkt för att undersöka och bearbeta olika kunskapsområden  utifrån estetiska lärprocesser planera, genomföra, utvärdera och kritiskt granska didaktiskt material med fokus på barns lärande 

 tillämpa, motivera och kritiskt granska användandet av olika digitala redskap för att stödja barns utveckling 

 kritiskt granska och analysera olika vetenskapliga texter med relevans för kursens innehåll och för den kommande yrkesrollen

 skriva och bearbeta texter enligt vedertagen svensk skriftspråksnorm och använda källhänvisningsteknik enligt Harvardsystemet 

 kommunicera kursens innehåll med barn och yrkesverksamma